Second World Conference of ScreenWriters - Conferencia Mundial de Guionistas en Barcelona

Para darte de baja del boletín y de los comunicados de abcguionistas

Soporte Institucional

Hola,

gracias por vuestro interes,

somos conscientes de la situacion actual, pero creemos que precisamente por ello, un producto accesible como el nuestro puede tener un atractivo especial para el publico en general que a cambio del esfuerzo de leer la transcripcion de una peli - se lee en un par de viajes de metro- le proporcione la gran satisfaccion de entender gran parte de los dialogos cuando la vean y escuchen. te enchufa un monton de autoestima en tu ego personal! te da la sensacion de que podrias conquistar el mundo entero!

basicamente, familiarizamos al expectador con el contenido lingüistico minimo y suficiente para seguir el argumento de la forma mas natural y asi no perderse el placer de la interpretacion, la fotografia, el encuadre, la musica...

proporcionamos la mejor publicidad a los estrenos en DVD -y tratamos de incrementar las ventas beneficiando asi a los distribuidores;

si un distribuidor de DVD tiene un stock de titulos determinado, podemos tratar de darle salida con nuestra revista; formateamos los dialogos en fragmentos significativos para profesores y estudiantes de cualquier asignatura; les facilitamos clases preparadas para impartirse con un minimo de trabajo por parte del docente,

si un canal de TV publica o privada quiere emitir una pelicula/documental en vo, tambien podemos editar una revista que incluya el guion  y que facilite el seguimiento del argumento;

igualmente, si un festival de cine quiere proyectar peliculas en vo, por el precio de un catalogo podemos proporionarles la informacion mas util y la mejor publicidad posible, editando una parte del guion que excluya el final por ejemplo -en cualquier caso,  los dialogos por si solos con frecuencia son insuficientes para entender la trama y asi el visionado del film y la magia de las imagenes son imprescindibles,

tambien podemos realizar paquetes de revistas/peliculas que ya hayan pasado a dominio publico;

segun nuestros estatutos, pagamos derechos de autor por revista vendida al autor directamente, o quien ostente el derecho legal.

Creemos que es una iniciativa bastante original, y podriamos incluir publicidad gratuita en la primera edicion. Estamos negociando soporte puramente institucional con algunos organismos, y esperamos salir en breve.

gracias por vuestra ayuda,
Domenec
coordinador LiveScripts  - 609371231

PS:
plan de empresa, http://livescripts.blogspot.com.es/2008/10/plan-de-empresa-livescripts.html
estatutos,http://livescripts.blogspot.com.es/2008/03/livescripts-mother-earth-non-profit.html
ediciones anteriores presentadas en conferencias, congresos y de uso personal en mis propias clases,
http://livescripts.blogspot.com.es/2011/05/beowulf-movie-transcripts-with-spanish.html
http://livescripts.blogspot.com.es/2011/05/babel-movie-transcripts.html
http://livescripts.blogspot.com.es/2008/06/friends-one-where-it-all-began.html

LiveScripts . Revista de guiones de peliculas/documentales

Apreciada Institucion,

Ivan y Jose Luis de DAMA me han sugerido que conctacte con vosotros; como le comentaba a Berta por telefono, desde nuestra asociacion sin afan de lucro, LiveScripts-Guiones, queremos editar una revista con los dialogos completos de peliculas en version original y traducidos para el publico en general asi como para profesores y estudiantes de secundaria, bachillerato, ciclos y universitarios. Se trata de peliculas que ya esten en DVD o vayan a estrenarse.

Hemos mantenido conversaciones con distribuidores, productores y algun autor, y el proyecto les parece interesante: la revista podria incrementar sus ventas  y el volumen de negocio de SGAE. Nuestros estatutos especifican la captacion de un porcentaje determinado por cada revista vendida a pagar al autor del guion o la asociacion que ostente el derecho.

El tiraje de la revista dependeria de las expectativas del distribuidor nacional del titulo o titulos de DVD seleccionados y esperamos confirmar el interes por la publicacion en nuestro pais asi como la posibilidad de exportar el mismo concepto a paises con economias emergentes.

Como se indica en el plan de empresa adjunto, este proyecto necesita sobretodo soporte institucional y un acuerdo marco entre todas las partes implicadas que garantice el beneficio mutuo de empresas, instituciones y cargos. Por ello, nos gustaria sugerir una reunion totalmente informal sobre el tema.

Saludos cordiales,
Domenec Mendez
Profesor de Ciclos Formativos INS. Camps Blancs
Coordinador LiveScripts

tel. 609 37 12 31

PS. Plan de Empresa
Ediciones de LiveScripts, Beowulf, Babel, Friends.
Estatutos de LiveScripts-Guiones aprobados por la Generalitat

Valoracio Global - English Methodology

VALORACIO GLOBAL del Curs 2011-12.

D'alguna manera, l'alumnat d'aquest centre no és molt diferent d'altres que conec o fins i tot, de les expectatives errònies que sovint la gent en general te a l'hora d'aprendre una segona llengua en aquest país i d'altres païssos considerant l'opinió de col.legues estrangers.

D'ençà que el mètode comunicatiu -i desprès multi-funcional d'aprenentatge de llengües estrangeres- va substituir una metodologia mes tradicional, la gent pensa que amb una mica de pràctica comunicativa a l'aula serà suficient per aprendre una altra llengua sense necessitat d'aquell treball sistemàtic que caracteritzava el mètode tradicional.

Aquests alumnes no se n'adonen que sovint els mateixos llibres de text actuals que fem servir a les nostres classes es fan servir als cursos de llengües d'Anglaterra, USA o Canadà. En allà, tanmateix, quan un alumne surt de l'aula continua practicant la llengua estrangera i en aquest context, el mètode i els llibres multi-funcionals funcionen.

Però a casa nostra, quan un alumne surt de classe, la llengua que sent al carrer no és la llengua objecte d'estudi i, per tant, sense un treball sistemàtic i constant d'hàbits lingüístics en l'altra llengua no es donarà el procés d'immersió necessari per què hi hagi un aprenentatge real de la llengua.

Per “treball sistemàtic i constant” no cal entendre una hora o dues hores diàries de feina, ans al contrari, segons els estudis, quinze minuts diaris de pràctica oral -i escoltar-durant sis mesos, proporcionen el grau necessari d'immersió lingüística per assimilar un nivell bàsic del nou codi amb una certa naturalitat. Seria a partir, d'aquest nucli d'hàbits lingüístics orals i d'escoltar que cal construir la resta de competències escrites i gramaticals també als nivells superiors.

Sembla mentida en una comunitat bilingüe com la nostra que encara hi hagi alumnes que confessin: “No sé com estudiar anglès!” i la resposta és òbvia: una llengua no s'estudia, es practica... és així que vam aprendre la nostra segona llengua, castellà o català, estant immersos diàriament i practicant. L'anglès no és diferent. Sovint, els alumnes no volen assumir aquesta responsabilitat i es volen enganyar a si mateixos fent-se creure que coneixent un conjunt definit de regles gramaticals o estructures seran capaços de produir i entendre tots els missatges possibles d'una llengua. Això no funciona així. Vocabulari en l'adquisició d'una segona llengua està planificat per freqüència d'ús i és un criteri tipificat per la Comunitat Europea, no depèn de nosaltres professors, i l'única forma de familiaritzar-se amb el nou codi és estar exposat sovint.

Crec que seria bo fer aquests aclariments a començament de curs per evitar falses expectatives. D'altra banda, si preveiem un proper curs 'difícil' per les nostres condicions laborals, no estaria de mes contemplar la possibilitat de facilitar material d'auto-aprenentatge i el treball en grup no per tapar forats o cobrir hores, sinó amb els recursos metodològics necessaris i el convenciment de que aquest treball forma part ineludible del procés d'aprenentatge de l'alumne.

En aquest sentit, els grups de treball que em consta que s'han format aquest curs passat fora de l'aula han donat resultats molt positius. Ocasionalment he repartit continguts gramaticals ja explicats d'altres anys a estudiants o grups d'estudiants per tal que fossin ells qui els expliquessin davant de classe, i les enquestes han confirmat que aquesta activitat ha agradat. Les exposicions orals igualment han estat una font de satisfacció per tothom; seria interessant combinar-la amb una de les composicions escrites i, fins i tot, coordinar-les amb els continguts temàtics de les unitats del llibre de text. En definitiva, caldria donar mes protagonisme a la participació dels alumnes a classe i que aquest esforç estigui reconegut i reflectit a l'avaluació contínua, sobretot l'oral.

Crec que treballem be l'expressió escrita al llarg del curs, però potser caldria consensuar mes les pautes de cada composició, és a dir, tipus de vocabulari, estructures i connectors que es demana a cada nivell i cada trimestre. Això seria fàcil d'acordar.

En aquest sentit, crec que hauríem de demanar igualment vàries composicions pautades o guiades al llarg del curs, amb altres paraules, escrits com ara presentacions personals a començament de curs, cartes formals, currículums, etc... en les quals els alumnes nomes han d'omplir uns camps determinats i afegir-hi poca cosa mes, el marge d'error deu ser tan petit que nosaltres professors no les hauríem de corregir, simplement comprovar l'entrega manuscrita. Crec modestament que aquestes assignacions són útils perquè incrementen l'exposició activa davant del nou codi.

Hi ha un altre tipus de treball escrit que en fem poc i que s'hauria de recollir i implementar de forma mes sistemàtica sobretot a nivells avançats: Com transformar una frase en una altre amb significat semblant però canviant un connector, un adverbi o una estructura. Aquesta activitat resulta excel.lent per entendre sintaxi i incrementar les habilitats comunicatives escrites, inclús de parla.

Strategies to learn Phrasal Verbs - grammar presentation

Revision of Motorcycle Odissey and Damp End Summer - grammar presentation

Summary of structures of advanced level for Writing/Speaking output

Summary of Syntactic Structures for Writing/Speaking Output – 5th course, 2011-12

Something has happened many times/for a long time so far this week/month/year/decade but/yet,/,however,/and nevertheless,/because nobody has done anything about it.

….....................................................................................................................................................

….............................................................................................Present perfect simple in coordinate/subordinate sentence

Something has been happening since... They have been going out with each other since Christmas.

…............................................................................................................................. Present perfect continuous

Something had happened by the time/when something else happened.

The robber had run away by the time/when the police arrived. Past perfect simple

….....................................................................................................................................................

By the time/when he was twenty-seven, he had already been married twice. Past perfect continuous

…......................................................................................................................................................

When we were young we would cut class/ used to cut class and play together in the arcade.

Used to / would

….....................................................................................................................................................

In a few months' time/Before long/This time next year/ By December we'll be travelling around.

Future continuous

….....................................................................................................................................................

The prisoners should be allowed to make a phone call to their solicitors. Modal passive

…......................................................................................................................................................

Negotiation are believed/rumored/said/thought to be coming to a conclusion. Passives in reporting news

….......................................................................................................................................................

Many breakthroughs in the fight agains cancer have been made over the past few years.

…........................................................................................................................... Present perfect passive

The boy had his locker broken into and his camera stolen. Have/get something done

…...........................................................................................................................................................

The unions admitted/mentioned/protested/complained/realised/ explained/ suggested that...

…............................................................................................................................................... V+ that

The unions told/advised/warned/reminded/ persuaded employers that … V+ Ojbect + that

…...............................................................................................................................................

What did you expect/want to find when you opened the box?

He agreed/wanted/promised/deserved/hoped/managed/refused/threatened to win the race.

…....................................................................................................................................... V. + to infinitive

We should ask/tell/advise/warn/permit/allow/persuade/teach/forbid/force them to buy our products.

…................................................................................................................................... V+ Object + to inf.

But customers might detest/enjoy/fancy/admit/consider/suggest buying them. V + ing form

…..........................................................................................................................................................

Government officers apologized for/ insisted on/ spoke of/ boasted about/ congratulated on …

…......................................................................................................................................... V+ prep. + ing

Government officers praised/blamed the banking system for causing the crisis V + Object + prep + ing

…...........................................................................................................................................................

Not knowing where he was, he stopped and checked the map. Negative present participle clause

…....................................................................................................................................................

On hearing the news, they started to celebrate. prep + Present participle clause

…....................................................................................................................................................

The writer, smiling to the audience, accepted the award. present participle clause

…....................................................................................................................................................

Practiced regularly, speaking skills will improve for sure. Past participle clause

…...................................................................................................................................................

If I love you, I'll suffer, but if I don't, I will anyway. First conditional

If/In case/Providing/Provided/As long as I loved you, I'd suffer. Second conditional

If I had loved you, I would have suffered – I wouln't have suffered unless I had loved you. Third cond.

….........................................................................................................................................................

….........................................................................................................................................................

If your parents hadn't met, you wouldn't be here. Mixed conditional

….........................................................................................................................................................

Had we done something before, we wouldn't be lamenting Inversion and mixed conditional

….........................................................................................................................................................

If only/I wish we could go back in time until before the recession. I wish/If only

….........................................................................................................................................................

Driving in a Mercedes is a great deal/a lot/far/much/a little/a bit/slightly more confortable than riding a scooter. Comparison

…........................................................................................................................................................

Strawberries with cream, we never had enough of for deserts. Fronting

…........................................................................................................................................................

It was strawberries with cream (that) we never had enough of for deserts. Cleft sentence

…........................................................................................................................................................

What we never had enough of for deserts was strawberries with cream. Cleft sentence

…........................................................................................................................................................

Never/Never before/Rarely/Hardly/Little/Scarcely had they prepared for the audition and they already wanted a part in the movie. Inversion

….......................................................................................................................................................

The boss agreed/arranged/ asked/ begged/ conceded/ demanded/ determined/ ensured/ insisted/ recommended/ requested/required/ stipulated/ suggested that she (not) be at the meeting.

Sujunctive aff. and neg.

….......................................................................................................................................................

It is best/ crucial/ desirable/ essential/ imperative/ important/ recommended/ urgen t/ vital/ a good idea/ a bad idea that she (not) be admitted to/ participating in the organization.

Sujunctive continuous and passive aff. and neg..

….......................................................................................................................................................

The class can meet either on Friday or on Thursday. Either

….......................................................................................................................................................

She neither eat meat nor drinks coffee. Neither

….......................................................................................................................................................

Neither I nor my family feel that an interview is appropriate at this time. Neither

….......................................................................................................................................................

Subjunctive - oral presentation on grammar